在生物课上，学生们不仅通过书本学习理论知识，更通过亲身示范来加深对生物学原理的理解。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地掌握复杂的生物概念。 　　一次，我们的生物老师决定通过亲身示范来解释光合作用的过程。她带来了一盆绿植，放在教室的窗台上，让阳光直接照射到植物上。老师首先向我们介绍了光合作用的基本概念，即植物如何利用阳光、二氧化碳和水来制造葡萄糖和氧气。然后，她开始进行示范。 　　老师用一个透明的塑料袋罩住绿植，并在袋子的一角放置了一小片湿润的石蕊试纸。她解释说，随着光合作用的进行，植物会释放氧气，而氧气会使石蕊试纸变蓝。我们全神贯注地观察着，大约半小时后，试纸果然变蓝了。这个简单的示范让我们直观地看到了光合作用的结果，比任何书本上的描述都要生动。

　　另一个令人印象深刻的示范是关于细胞呼吸的。老师带来了一个小型的二氧化碳检测仪，并让我们每个人都呼气到检测仪中。仪器立即显示出我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳。接着，老师解释了细胞呼吸的过程，即细胞如何利用葡萄糖和氧气来产生能量、水和二氧化碳。通过这个示范，我们不仅理解了细胞呼吸的原理，还意识到它与我们的日常生活息息相关。 　　这些亲身示范不仅帮助我们更好地理解了生物学的基本原理，还激发了我们对生物学的兴趣。我们开始更加关注身边的生物现象，并尝试用所学知识来解释这些现象。例如，有同学注意到家里的植物在阳光充足的日子里生长得更快，便用光合作用的知识来解释这一现象。 　　通过这些亲身示范，我们不仅学到了知识，还学会了如何将理论与实践相结合。这种教学方法不仅提高了我们的学习效率，还培养了我们的观察能力和解决问题的能力。生物课上的亲身示范，无疑是我们学习生涯中一段难忘的经历。